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“互联网+”背景下对语文教学的反思与建议

www.lcrb.cn   2020-09-29 10:35:08   来源:聊城日报

  □韩焕霞

  摘要:随着“互联网+”走进教育行业,语文教学面临改革。本文从语文教学的实际出发,基于教学中存在的主要问题,结合“互联网+教育”的优势,对语文教学提出几点建议,以期对语文教学模式创新提供借鉴。

  关键词:“互联网+”;语文教学;教学反思;整改建议

  语文是提升学生文化修养的工具之一,“互联网+”时代的到来为语文教学提出了更高要求。如何依托互联网技术实现教学模式改革和创新,是当下语文教育需思考的新问题。

  一、对当前语文教学的反思

  学生主体地位的缺失。学生是课堂的主角,是学习真正的主体,教师应以学生为中心,培养学生自主学习的兴趣和能力。然而,目前语文教学仍多采用“一言堂”的教学模式,强行灌入千篇一律的标准思路,忽略了学生的主体地位。

  模式化教学过重。应试教育下,学生、家长和教师的关注点仍落脚在成绩上,学生为了高分去学习,教师为了绩效把所谓的“学习精髓”直接“投喂”给学生。这貌似是捷径,但禁锢了学生的思维,也让课堂教学变成了刻板的模式化灌输。

  二、“互联网+教育”优势

  “互联网+教育”的创新模式为语文教学提供了新视角,具体表现为:一是教学形式更加多样。授课教师可将教学资源以视频、图片等多样化形式展现,生动地讲解重难点知识。二是教学虚拟个性化。网络具有双向交互功能,学生可实现线上学习并备注困难点,老师则根据学生掌握程度及时优化教学方案。

  三、“互联网+”背景下语文教学建议

  情景化教学。语文本是博大精深的学科,但填鸭式教学使课堂枯燥乏味。“互联网+”背景下,教师可借助网络提前搜集与授课内容相关的视频或图片,在课堂上做辅助展示,让学生更直观地感受作者的思想感情,同时也让枯燥的课堂环境增添一抹色彩,激发学生的学习兴趣。

  延伸化教学。“互联网+”时代是具公开特性的共享时代,也为延伸化教学提供了契机。语文教师可充分运用互联网技术,从书面知识到写作背景,从单篇走向专题,给予学生整体式启发。如在《济南的冬天》课文教学中,可以拓展老舍先生的主要著作或创作历程,也可推荐学生去读《雨的四季》《春》等同样类型文章,把课文进行归类学习。

  多向融合教学。“互联网+”时代使移动终端得到发展,为学生日常获取知识提供了资源平台。教师可针对性地选择一些适合学生拓展阅读的平台或软件,每天线上公布阅读任务。学生可根据兴趣自主选择阅读篇目,并分享读书感悟。这不仅激发学生的阅读兴趣,还可以拓宽学生的知识面。

  四、总结

  “互联网+”背景下,语文教学要充分利用信息资源优势,实现线上线下多渠道、多元化的创新授课模式,激发学生自主学习动力,真正实现学生能力和个人素养的提升。(作者单位:莘县张鲁回族镇中心初级中学)

责任编辑:聊报网

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